ADEQUAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DE HISTÓRIA

As atividades abaixo foram pensadas para atender às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos com Deficiência Intelectual, da sétima série do Ensino Fundamental II.

O tema  da Adequação Curricular foi Revolução Industrial, pensamos em estratégias diversificadas para promover o entendimento desse tema nada simples para os Alunos, dentro das potencialidades de cada um, pois o fato de terem Deficiência Intelectual, não significa que tenham as mesmas potencialidades e dificuldades. Por isso o Plano de Adequação Curricular tem uma conotação individualizada, visando atender às expectativas de cada caso.

Como já apontei anteriormente, o Plano de Adequação tem que contemplar três aspectos distintos:

1- Conteúdo a ser desenvolvido para a turma;

2- Proposta do mesmo conteúdo para o Aluno com Deficiência;

3- Indicadores Avaliativos adequados ao Aluno com Deficiência.

Então, voltando ao tema apresentado acima, teremos:

1- Revolução Industrial;

2- Organização de uma história em quadrinhos detalhando os princípios da Revolução Industrial;

3- Identificar e localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas. ( RAADI II- pág.- H16).

Tal prática de Adequação Curricular é parte integrante do Plano Educacional Individualizado ( PEI), para o Atendimento e Acompanhamento às Necessidades Educacionais Especiais dos Alunos com Deficiência.

E esse documento PEI, deve acompanhar o Aluno, durante sua vida escolar.

Ele é construído pela Equipe Escolar, com ações pertinentes à Equipe Gestora, à Equipe Docente e ao Profissional de Atendimento Educacional Especializado.

                                                                                                            por: Elaine Cristina A. de C. Leal.

ALFABETIZAÇÃO: ADEQUAÇÃO CURRICULAR EXPLORANDO AS HABILIDADES SENSORIAIS.

A atividade abaixo foi pensada para o Atendimento das Necessidades Educacionais Especiais de uma Aluna com Deficiência Múltipla (Paralisia Cerebral e Deficiência Intelectual), matriculada em sala regular no primeiro ano do Ensino Fundamental.

Pensamos sempre ser de suma importância que a ideia de Adequar um conteúdo esteja sempre acompanhada da responsabilidade de garantir ao Aluno(a) uma participação efetiva dentro das atividades propostas em sala. 

De maneira alguma podemos exclui-lo(a) da dinâmica desenvolvida com os demais colegas, portanto a tarefa de adequar conteúdos e objetivos, não é simples, nem fácil. Ela requer muito empenho, pesquisa e dedicação e principalmente organização por parte do Professor(a), por isso faz-se necessário um planejamento prévio de ações quanto ao currículo abordado em todas as áreas do conhecimento, para depois adequá-las às Necessidades Educacionais Especiais existentes em cada turma.

No caso em questão, o Plano de Aula da Professora da Sala Regular apontava um trabalho com a música:"Lavar as Mãos" de Arnaldo Antunes. Diante disso, pensamos em uma adequação deste conteúdo que oferecesse condições de aprendizagem para a Aluna, levando em consideração não só suas dificuldades, mas principalmente suas potencialidades.

Para tanto é imprescindível  um trabalho articulado entre o AEE e o Professor(a) da Sala Regular.

Não podemos esquecer da Avaliação que também deve ser adequada, portanto para essa atividade podemos elencar alguns indicadores avaliativos aplicados à Deficiência Intelectual (DI), conforme apontamento do Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual (págs.74,75 e 76):

* Inferir o sentido de palavras a partir do contexto e com orientações específicas.

* Observar, com apoio do Professor ou colega mais experiente, a sequência temporal de episódios ou procedimentos.

* Participar de situações de intercâmbio oral e rodas de conversas nas diferentes situações de aula.

* Ouvir com atenção textos lidos ou cantados, apresentar postura de escuta : olhar para o leitor, dirigir o olhar para as figuras, etc.

* Compreender instruções orais para executar ações pertinentes.

Ao Ressignificar sua prática pedagógica visando o atendimento das Necessidades Educacionais Especiais (NEE) dos alunos, o Professor(a) percebe claramente os avanços e potencialidades desses Alunos, possibilitando uma Avaliação individualizada e mediadora, criando diversificadas oportunidades de Aprendizagem.

                                                                                              por: Elaine Cristina Alves de Carvalho Leal.