ADEQUAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DE ALFABETIZAÇÃO.

Olá! Amigas e Amigos interessados em Educação Inclusiva. Hoje vou postar algumas atividades dentro do tema Alfabetização e Letramento, numa concepção sensorial e motora, indicada para os Alunos que atendo na EMEF. Cândido Portinari, dos anos iniciais. Esses Alunos têm quadros diferenciados , alguns estão dentro do espectro autista (TEA), outros apresentam limitações cognitivas em mais de três habilidades adaptativas, portanto encontram-se dentro do leque da Deficiência Intelectual ( DI). Outros ainda, apresentam características, ainda em avaliação de Transtornos de Aprendizagem, como ansiedade, hiperatividade, déficit de atenção e impulsividade (TDAH).  

Devido às características expostas acima, pensamos em adequarmos as atividades planejadas pelo Professor da sala regular, privilegiando o canal sensorial visual, auditivo e também a motricidade.

São atividades pensadas e realizadas com muito carinho e dedicação, visando um  acompanhamento individualizado do Professor e Estagiários que acompanham esses alunos nas salas regulares, facilitando um apontamento das reais dificuldades e potencialidades de cada um.

Como a atividade abarca um texto poético musical, de fácil memorização e atrativo para essa faixa etária, possibilita uma série de apontamentos, indicando algumas expectativas de aprendizagem nas seguintes áreas do conhecimento, tomando como base o Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na Área da Deficiência Intelectual ( RAADI) - Ensino Fundamental I ( pág. 81,82, 83 e 86):

1- CIÊNCIAS:

* Vivenciar e perceber diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidade para o desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de culturas diversas.

* Perceber com ajuda que uma alimentação inadequada pode levar a prejuízos para a saúde.

2- GEOGRAFIA:

* Reconhecer com orientação do Professor , os lugares onde se compram alimentos e suas características, e se são industrializados ou naturais.

3- HISTÓRIA:

* Desenvolver noções entre hábitos alimentares e cuidados com a saúde com medições de tempo ( hora das refeições e de higiene, formas de convivência nas refeições).

4- LÍNGUA PORTUGUESA:

* Estabelecer relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens ( fotos, ilustrações)  e o corpo do texto.

* Recuperar informações explícitas do texto mesmo que através de desenhos ou imagens.

5- MATEMÁTICA:

* Criar registros pessoais ( desenhos, códigos), com orientação direta para comunicação de informações coletadas.

Espero que essas informações possam ajudar a cada um de vocês a pensarem e criarem aulas e atividades flexibilizadas, atendendo às Necessidades Educacionais Especiais, nos diferentes ambientes escolares.

                                                                                           por: Elaine Cristina A.de Carvalho Leal.

PASSO A PASSO DA ADEQUAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DE HISTÓRIA: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Durante essa semana postei sobre atividades de Adequação Curricular na área de História com o tema: Revolução Industrial.

Finalizando o tema, preparei um  passo a passo do trabalho realizado com os Alunos da sétima série do Ensino Fundamental I. Essas etapas foram cuidadosamente pensadas, atendendo o conteúdo das aulas de História. 

Todo esse material foi organizado em cadernos distintos das outras áreas, evitando assim, possíveis transtornos organizacionais para os Alunos. É muito importante, focarmos o Aluno no entendimento da aula. Sabemos bem que nos casos de Deficiência Intelectual as Áreas Mnemônicas são prejudicadas, portanto faz-se necessário a busca por ações pedagógicas funcionais e condensadas, facilitando a Aprendizagem.

                                                                              Por: Elaine Cristina A.de Carvalho Leal.

ADEQUAÇÃO CURRICULAR- REVOLUÇÃO INDUSTRIALHistória

A Adequação Curricular proposta sobre a Revolução Industrial, foi pensada para Alunos da sétima série do Ensino Fundamental I. Esses Alunos em questão apresentam quadros de Deficiência Intelectual e Múltipla.

O desafio maior foi o de propor situações concretas onde os Alunos pudessem entender os conceitos fundamentais e as modificações políticas, sociais e culturais advindas da Revolução Industrial, na vida das pessoas.

Foi então que pensamos num personagem o Sr. Manoel, criado pela Valéria. Pensamos na trajetória de vida do Sr. Manuel antes e depois das mudanças propiciadas pela interação com o novo meio de produção: a máquina.

E a forma para fundamentar esse conceito foi a criação de uma história em quadrinhos.
A experiência foi muito positiva. Percebemos que eles entenderam muito bem os principais conceitos de uma forma mais simples e concreta.
Os indicadores sugeridos para avaliação com base no Referencial de Avaliação da Aprendizagem na área  da Deficiência Intelectual (RAADI) , dentro da área de História são:
* Coletar e interpretar informações de diferentes fontes;
* Perceber diferenças das sociedades estudadas através dos tempos;
* Conhecer os princípios da Revolução Industrial  e seus desdobramentos políticos no Brasil.
Outro fator importantíssimo é o resgate da memória funcional do Aluno, pois percebemos que depois de certo tempo quando retomamos o assunto com o apoio das ilustrações feitas anteriormente, todos os Alunos em questão recuperaram informações, contextualizando-as com o fato histórico.