O
QUE É AVALIAR FUNCIONALMENTE?
Avaliar
pressupõe respeito. Em Educação o termo avaliação sempre suscitou muitos
embates. Desde a década de oitenta até hoje, muitos foram os autores que se
atentaram ao tema.
Podemos pensar que dentre muitas
convicções acerca do ato de avaliar, uma que ficou marcante no campo da
Pedagogia foi o compromisso com o avaliar, enquanto fio condutor de práticas
pedagógicas, que pudessem enriquecer o
processo de ensino e aprendizagem.
E
na educação inclusiva ????
¢No
capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 20/12/1996, “ Da
Educação Especial”, no Art. 59, (...) “Os
sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação
dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
¢I
- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos,
para atender às suas necessidades...”
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO- 2008/2011.
¢Pressupõe
que a Escola esteja organizada e desenvolva Práticas Pedagógicas que atendam às
diferenças.
¢A
Educação Especial passa a fazer parte da Educação Regular, devendo estar
inserida no Projeto Político Pedagógico da Escola.
¢O
Currículo passa a ter uma caracterização flexível (compreensiva), no uso de
auxílios pedagógicos ajustados às Necessidades Educacionais dos Alunos, ou
seja, o foco pedagógico passa a ser no Aluno e não na Deficiência.
COMO
AVALIAR FUNCIONALMENTE?
¢Pensando
em situações pedagógicas, nas quais possamos identificar as potencialidades e
dificuldades dos Alunos.
¢Elaborando
materiais significativos para o Aluno(a).
¢Atividades
que tenham comandas simples e claras.
¢Ressignificar
o ato de avaliar, transformando as situações normalmente bidimensionais em
tridimensionais.
Perceber o Aluno(a) como um ser único e
inteiro.
CRITÉRIOS
DA AVALIAÇÃO FUNCIONAL.
¢Ser
individualizada.
¢Realizada
em etapas.
¢Focar
nas seguintes Habilidades
Cognitivas:
¢Motricidade;
¢Percepção;
¢Linguagem;
¢Socialização;
¢Raciocínio
Lógico;
¢Aprendizagem;
¢História
vital ( Família);
¢Habilidades
Adaptativas.
Exemplos
de materiais utilizados:
¢Caixas
sensoriais;
¢Jogos
de encaixe;
¢Bandinha;
¢Massa
de modelar;
¢Blocos
lógicos;
¢Jogos
de percurso;
¢Bambolês;
¢Bolas
de diferentes tamanhos;
¢Tintas;
¢Diversos
tipos de materiais sensoriais: brinquedos, sucata, areia, argila, filmes,
músicas...
Exemplos
de materiais sensoriais
¢Bola
sensorial de grãos de soja.
Blocos
de madeira
Pipa
( raciocínio lógico)
PLANO
EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
¢Plano
construído para cada Aluno(a) que apresentar alguma Necessidade Educacional
Especial, acompanhado de quadro de limitação Cognitiva, Sensorial, Física,
Múltipla e Transtornos do Desenvolvimento.
¢O
Plano Educacional Individualizado(PEI) é um dos níveis de Adequação Curricular,
chamado de Adequação Curricular Individual.
¢O
PEI pretende ajustar o currículo norteando a organização do trabalho escolar
atendendo às Necessidades Educacionais Especiais (NEE) de cada Aluno(a).
MODELO
DE PLANO DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR INDIVIDUAL.
¢Dados
Pessoais e Familiares do Aluno(a).
¢Histórico
Escolar do Aluno(a).
¢Desenvolvimento
do Aluno: Aspectos Pedagógicos.
¢Estilos
de Aprendizagem: Motivação para Aprender.
¢Referente
Curricular e Foco Avaliativo por área de conhecimento.
¢Modalidades
de Apoio.
¢Critérios
de Avaliação.
¢Relatório
Anual de Acompanhamento Pedagógico.
BIBLIOGRAFIA :
¢http://elaineaee.blogspot.com.br/search?updated-max=2012-07-07T09:33:00-07:00&max-results=7&start=34&by-date=false
¢Anotações
de aula expositiva do Curso de Especialização em Deficiência Intelectual.
UNESP. Professora Rosimar Bortolini Poker. 2010.
¢PLANO
DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL: Avaliação e ação pedagógica na sala de recursos multifuncionais-Rosimar Bortolini Poker.
¢Anna
Augusta Sampaio de Oliveira (colaboradora)
¢Sandra
Eli Sartoreto de Oliveira Martins (colaboradora).
¢BRASIL.
Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
¢LDB
9.394, de 20 de dezembro de 1996.
¢BRASIL,
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional
¢de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP,
¢2008.
¢BRASIL,
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Decreto Nº6.571, de 17 de Setembro de 2008.
