CAIXAS DE ANTECIPAÇÃO

As caixas de Antecipação ou Sistema de Calendários são materiais que proporcionam o desenvolvimento da Linguagem e a Construção de Rotinas de Aprendizagem, atendendo às Necessidades Educacionais Especiais dos alunos com quadro de TEA( Transtornos do Espectro Autista), como também aos alunos com Deficiência Múltipla.

Iniciamos o trabalho pedagógico com a Caixa de Antecipação, separando caixas de tamanho médio de papelão. Eu utilizo as caixas de papelão dos materiais e uniformes dos alunos, que são descartadas após a entrega dos mesmos. Costumamos encapá-las com papel espelho ou camurça preto, pois o fundo preto auxilia problemas de contraste visual. É importante que cada aluno ou aluna participe da ilustração de sua caixa de antecipação, pois cada caixa é pessoal e intransferível, portanto torna-se  imprescindível que os alunos saibam localizar sua caixa. Todos os dias, antes de iniciar o Atendimento Educacional, ou mesmo a aula na Sala Regular,  pegamos a caixa do aluno ou aluna, que deverá estar com objetos reais que representem cada atividade a ser realizada naquele dia. Chamamos de objetos reais, todos aqueles que fazem parte da atividade a ser realizada. Um bom exemplo, são as sequências de atividades de vida diária: a escova de dentes do aluno, ficará dentro da caixa, para sinalizar a realização dessa atividade. O mesmo pode ser feito em outros contextos: escrita, leitura, música, recorte, colagem, etc. O trabalho com objetos reais é o primeiro passo para o desenvolvimento da linguagem receptiva e expressiva com alunos que não desenvolveram qualquer tipo de comunicação , pois familiariza esse aluno com a rotina escolar, diminuindo a ansiedade natural frente ao novo, estabelecendo aos poucos um vinculo afetivo e funcional no processo de ensino e aprendizagem.

As caixas de antecipação devem ser utilizadas antes dos programas de comunicação alternativa com figuras, pois é necessário que o aluno atribua sentido à imagem ( semi abstração), o que por sua vez só acontece   , na construção da familiarização com objetos concretos e a conservação da  função antecipatória das mensagens representadas por cada um dos objetos trabalhados com o aluno.

ADEQUAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DE HISTÓRIA

A atividade proposta de Adequação Curricular é da área de História, dentro do tema: Egito. Tal conteúdo contempla os objetivos curriculares da 5ª série ( 6º Ano), do Ensino Fundamental II. Pensamos com as atividades expostas, atender às Necessidades Educacionais Especiais (NEE) dos alunos com quadro de Deficiência Intelectual.

Lembrando que quando falamos de Adequação Curricular, pensamos em três pontos distintos:

* Conteúdo proposto para a sala regular;

* Conteúdo proposto para a sala regular com as devidas adequações no atendimento das Necessidades Educacionais Especiais (NEE), ou seja, não se trata de outro conteúdo, mas sim do mesmo com as devidas adaptações que se fizerem necessárias;

* Foco avaliativo diferenciado para os alunos com NEE, ou seja, o que queremos avaliar nesses alunos, dentro das potencialidades de cada um.

Dentro dessa concepção, elenco alguns indicadores avaliativos, com aplicabilidade nesta atividade. Esses indicadores fazem parte do Referencial de Avaliação do Aluno com Deficiência Intelectual (RAADI), utilizado pelo Município de São Paulo:

* Identificar e comparar organizações de algumas sociedades coletoras e caçadoras na Antiguidade com apoio de ilustrações e filmes de época.

* Perceber mudanças nas formas de ocupação do espaço e mudanças nas paisagens pelas populações antigas com apoio de figuras e ilustrações.

* Conhecer registros não escritos que informam sobre o homem, em outros tempos, em outros espaços, bem como a língua falada e escrita e a expressão da cultura, com apoio de material visual.

* Reconhecer as concepções da natureza em manifestações religiosas e nas artes em diferentes culturas com apoio de textos relacionados com a literatura, lendas e artes plásticas.

* Coletar informações de diferentes fontes históricas, expressas em textos, imagens e objetos.

A cooperação é superior à competição

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ADEQUAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DE PORTUGUÊS.

As atividades abaixo foram pensadas para adequação curricular na área de Português para o terceiro ano do Ensino Fundamental II ( 7ª série), para alunos com Deficiência Intelectual. Dentro da área de Português, a esfera utilizada foi a Literária ( Prosa). O recurso utilizado foi um filme. Os Indicadores avaliativos propostos foram:

* Estabelecer relações intertextuais entre o texto e imagens.

* Aceitar ou recusar as posições ideológicas que reconheça  no texto do filme ouvido.

* Trocar impressões com outros colegas a respeito do filme assistido.

* Relatar e comentar experiências e acontecimentos.

* Compreender os sentidos e a intencionalidade do enredo do filme.